据平阳电大退休教师陈晓晔反映：一个时期以来，在小学数学教学 中，出现了一种非常有害的现象，一些教师热衷于用一种怪异的、繁难 的、莫名其妙的习题要求学生解答，这些怪题被美其名曰“聪明题”，意思是可以使孩子们变聪明。网友则称之为“奇葩题”，含讽刺、调侃意味。 还有人称之为“魔鬼题”，揭示其害人的实质。建议：

（一）教师及其他教育工作者要加强教育、教学基本理论的修养，提高在复杂的市场经济环境中辨别是非的能力，旗帜鲜明地抵制所谓“聪 明题”入侵小学教学。课堂教学、课外作业不得使用这类“聪明题”，学 校不采购此类教辅资料。要从多方面采取有效措施，把小学生从“聪明 题”造成的压力和苦闷中解放出来，健康快乐地学习和成长。

（二）积极 开展教学研究，发掘和创新教学资源。实现因材施教，使每个小学生都 学有所得、学有所乐、学有所进。建议小学数学教师读一读我国传统“古 算题”。“一百馒头一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚各几个？ ”这些题不但可思可算，而且可读可诵，很适用于小学数学教学。

（三）对已受伤害的孩子，要予以必要的心理辅导，使之恢复正常 的学习状态。对未受“聪明题”波及的学校，要从思想上筑起“防火墙”， 抵制不正之风影响正常的教学环境和教学秩序。