“这些年，偶遇过些许诱惑，邂逅过不同的选择，而最终依然守护这纯净的园地……” 这是金晓群老师内心深处的独白。她说：“提高自身的业务水平，做一名研究型教师，这是爱孩子的最好体现。”

1996年，金老师从浙江师范大学杭州幼儿师范学院毕业，走进了幼儿园。和孩子在一起的她，总是神采飞扬，激情澎湃……她二十年匠心如一地扎根课堂，创意的音乐活动《快乐的啰嗦》，被评为浙江省优质课评比一等奖。而在我这个徒弟眼中，她的课堂具有很强的亲和力和感召力，那种开放和自主的氛围总能打开孩子的心扉。

在我们师徒首次见面时，她送我一本她自己的专著，名为《幼儿园教师实现自我发展的四个关键期》，是她对自身成长经历研究的成果。拜读后，钦佩不已，特级教师的成长轨迹仿佛呈现眼前：研究中的她不怕苦，勤于动笔不断总结；研究中的她不怕难，师从名师提升实践；研究中的她不怕累，攻读硕士提升理论；研究中的她不放弃、锲而不舍幸福研究……我们曾经为了研究一个问题，探讨验证不下几十次，每当这时，都折服于她发现问题的敏锐性、解决问题的严密性和成果提炼的逻辑性。她说：“投入研究的人，是幸福的。用研究的眼光去思考问题，再利用问题推动研究的深度，会更有成就感，也会收获研究的幸福感”。

在金晓群老师身上，我还看到了如同应彩云老师般的坚守情怀，那就是要让幼儿教师获得社会认可！在任职温州市教研院两年多后，她毅然放弃优越的工作条件，选择回归幼儿教育第一线。这让很多同行感觉意外，又意料之中——这就是她，一位秉承初心，有着崇高教育理想的教育人。

轻轻地翻开她的人生，你会发现常带微笑的她是多么艰辛、不易。2014年她经历了人生的“分水岭”，那一年，她痛失两位至亲。五年过去，她无数次在无眠的深夜里心伤依旧……在最艰难的时候，是亲情、友情唤醒了牵挂，给予了她打败厄运的勇气。我曾与她对话：夜晚伤痛无眠，却为何第二天依然精神抖擞去上班？她说：“人一生会有挫折，但更多的还是使命和责任。对家人的责任、对那份教育初心的使命。”她又说：“有种伤口不是不疼，而是有些伤口只给自己看见就好！”。这种假意的“忘却”尽是凄凉，却也让人欣慰。晓群老师，用自己的亲身经历和实际行动书写着坚强与柔情；她，把困境当做人生的考验，使其懂得生命的意义。